芝っ子

　毎月１１日前後は、おはしの日です。
　おはしの日のメニューは、和食が中心です。


　給食当番は、安全衛生に気を付けて配膳をします。


　おはしの日には、給食委員会が、各クラスを周り、おはしを上手に使えるようにPRをします。


　おはしの持ち方を実際にデモンストレーションして見せます。


　おはしの日は、日本固有の食材を多く使用しています。感謝の気持ち、みんなと食べる喜びで食が進みます。


　もちろん、今日も完食です！　５年１組より。

　４年生は、地域安全マップ制作のために三田警察署に見学に行きました。

　三田警察署では、安全を確保する器具や


　身を守る道具を見せてもらいました。
　助けを呼ぶ方法も教えてもらい、実際に練習もしました。


　道具の使い方や疑問に思ったことを質問して、ワークシートに記録しました。


　白バイにも乗せてもらいました。
　改めて、「自分の身は自分で守る」「自分たちの安全を守るために多くの人たちが働いている」ことを感じることができました。
　地域安全マップに生かすことができることと思います。

　体力調査も大詰めに入りました。
　今日は、５年生のサポートで２年生が、体力調査をしました。
　まずは、説明から入り、


　測定や記録を手際よく、５年生が進めました。

　この交流は、体育の授業だけではなく道徳教育の一環としても行われています。
　道徳の指導内容は４つあります。
　① 自分自身に関すること
　② 人との関わりに関すること
　③ 集団や社会との関わりに関すること
　④ 生命や自然・崇高なものとの関わりに関すること
　この体力調査では、高学年は、「思いやり」「親切」「正真・誠実」「公正・公平」「勤労」「よりよい学校生活」などを学ぶことにより、「よりよく生きる喜び」へとつなげていく目的もあります。
　低学年は、「感謝」「礼儀」「信頼」「希望と勇気」を学び、記録に挑戦し、結果を出せたことに「感動」し、「よりよい学校生活」へつながっていきます。高学年になった時に「自律」へとつなげていく目的もあります。
あらゆる教育活動を通して、子供たちの成長を育んでいます。

　５年１組の１・２時間目は理科でした。
　５年１組の担任は、土田先生です。
　しかし、黒田先生が授業をしています。


　５年２組の１・２時間目の授業は、家庭科でした。
　５年２組の担任は、黒田先生です。
　しかし、土田先生が授業をしています。

　５・６年生になると、学年の先生がお互いのクラスを交換して授業をします。
　これは、
　① 複数の教員の目で子供たちの様子を見守るため。
　② 中学校になった時、教科担任制に戸惑わないため。
　③ 専門性を生かし、きめ細やかな指導をするため。
　大きく３つの理由があります。
　たくさんの先生方から学ぶことで、様々な経験をすることができ、子供たちの成長へとつながります。

　今日の給食は、かみかみデーでした。
　毎月８日前後は、かみかみデーと題して、よく噛んで食べるメニューになっています。
　いっぱい噛むと、脳の働きが活発になる。唾液が分泌されむし歯予防になる。細かくして飲み込むと消化されやすい。良いことばかりです。


　パンの中には、ゴボウが挟んであります。
　主菜の中には、大豆が入っています。
　いつもと変わらない具材は、大きく切っています。


　子供たちは、よく噛んでいっぱいおかわりもしました。


　もちろん、今日も完食です！！　１年１組より。

　６年生の理科の授業で使う植物を実験しています。


　それをしているのは、サイエンスアドバイザーの小日向先生です。
　子供たちの学習意欲を高めるために、様々な実験をしてくれたり、成功へと導くアドバイスをしてくれたりします。
　子供たちは、「博士」と呼んでいます。

　４年生は、地域安全マップつくりのために、学校周辺にリストアップに行きました。
　６班に分かれて活動しました。
　子供たちの安全管理のために、多くの保護者の方が御協力くださいました。


　グループの中ではカメラ担当、記録担当等役割分担をし、協力し合いました。

　
　危機管理能力を育てるために、また、周りの人が犯罪に巻き込まれて悲しい思いをしないように、そして、誰もが安全に過ごせるようにという視点で地域を巡りました。
　地域安全マップは、今学期中に完成して４年生の廊下に貼り出す予定です。

　６年生は、初めての討論会を開きました。
　これは、国語の単元に「学級討論会を開こう」があり、授業をしました。
　議題は「朝遊びは必要か」で、司会・討論グループ・聞くグループに分かれ、ディベート方式で行われました。
　まず、お互いが主張し、次に質問タイムを設け、最後の主張をした後、聞くグループの判断で討論は終了しました。


　聞くグループの判断は、お互いの主張を考慮した結果、「毎週やらずに月に１回くらいする。朝遊びをする時は、企画係に依頼する。」になりました。
　初めてのため、担任に力を借りる部分が多くなりましたが、１つの答えを全員で導き出すことができました。さすが、６年生です。

　３年生になり、初めての書写の時間でした。
　課題の文字を書くのではなく、模様をなぞりました。
　模様をなぞることで、トメやハネ、ふくらみや力の加減を学習しました。


　筆の持ち方や姿勢を正し、心を落ち着かせ、集中して、なぞりました。
　書写の目的は「文字を正しく整えて書くこと」の他に、国語の「伝統文化を知ろう」の単元にも含まれ、日本の文化を肌で感じること、また、「精神を落ち着かせる時間」「自分を見つめ直す時間」としても大きな意味があります。
　日本が世界に誇れるカルチャーの１つで、オリンピック・パラリンピック教育の一環としても大切な役割を担っています。

　１年生は、初めての体力測定が始まりました。
　スタートは、ソフトボール投げからでした。
　安全に十分気を付けながら、記録に挑戦しました。

　朝のお仕事の中に校旗掲揚があります。
　これは、６年生が当番制で毎日行っています。
　学校の最上級学年という意識をもって行っています。
　下校前も忘れず後納しています。

　３・４年生は、３・４時間目が体力測定でした。
　給食の準備がすぐできるように、先を見通して机は班の形に、ワゴンは所定の場所にセッティングを済ませ、体力測定に挑みました。

　体力測定始まりました。
　５・６年生からスタートしました。

　５年１組は、上体起こしから


　５年２組は、反復横跳びから


　６年１組は、ソフトボール投げから


　６年２組は、長座体前屈からスタートしました。

　子供たちは、ドキドキしながら記録に挑戦していました。

　２年生の廊下に運動会の絵が掲示されています。


　運動会が終了して、振り返りのために図工の時間に描きました。
　「できるようになった」「やってみて楽しかった」ことを思い出し、余韻を楽しみました。

　昨日の急な雨で、チョークが消えてしまいました。
　子供たちが登校する前に、教職員で引き直しをしました。
　準備万端。
　きっと、子供たちは、すばらしい記録を残してくれることでしょう。